常常听到亚裔学生反映英语写作有困难，对此我们做了一些研究，发现有相当的亚裔学生对写作的重要性不清楚，他们认为计算机、数学、科学等学科才是将来用得着的，也比较有兴趣，但是一到写作，就觉得没有什么好写，非常痛苦。
这种想法是非常成问题的。
英语写作是安省教育的重点，从小学直到大学都有英语写作课。
英语写作不是如数学或科学那种纯逻辑推理的课程，它的综合性很强，同时又是学好其它课程的基础。
安省的教育非常强调培养学生的主动性，这就要求具备相当的表达能力，例如写论文和实验报告等。
要表达自己的新发现和新观点，没有掌握写作的技巧和文章的要素，很可能就是不充份的，对成绩也有影响。
很多参加工作的人，也许不会用到很多的科学知识，但是写作却是必不可少的。
在公司里工作，能写出好的报告的人通常都能受到重用。
现在的信息社会对文章的要求量越来越大，电视、报纸，互联网的数量是以往任何历史时期都不能相比的，因此对写作人才的需求量也超过历史上任何时期，政府部门也非常需要会写报告文章的人才，相对而言，优秀的写作人才十分缺乏。
从安省开始10年级的英语读写统考以来的结果来看，学生的最大问题在英语写作方面。
在阅读、写作中只通过一门的学生中，没有通过英语写作的是没有通过阅读的4倍，其中多数是亚裔背景的学生。
这和亚裔学生对本地文化背景知识的缺乏关系非常密切，文化背景的影响还来自家庭所带有的文化和思维习惯，家长如果没有溶入加拿大的社会，其子女对社会的了解至少缺少了家庭这样一个重要的来源。
移民加拿大4到5年的非英语背景的学生，在听、说、读方面基本上已经没有困难，但多数在写作方面还达不到本地学生的平均水平，尽管他们在其它方面，如数学和科学，可能比本地学生要强，但是由于英语成绩的拖累，使得他们在报考大学的时候不得不忍痛割爱。
如何解决这个问题呢？很显然，亚裔学生不得不比当地学生在英语写作方面有更多的付出。
但是目前的课外教学很少有专门教英语写作的，家长在寻求时的盲目性也是明显的。
英语教学中常常需要面对学生关于同一问题的不同理解，这里不象数学那样有明确的对与错的概念，例如，对一个作文题目可以写出几十篇不同的作文，因此更多的双向交流，借鉴其他同学作文的优缺点，是一个良好的英语写作学习环境必须具备的条件，同时，减小学生与教师的比例非常重要，但是也没有必要一对一，这样的语言环境比较单调，我们认为师生比例在1对3~5之间比较合适于英语写作教学。
好的文章给人丰富的知识和深刻见解的享受，因此掌握知识的深度和广度对文章写作影响非常重要，也是一篇文章好与平淡的重要分水岭，靠发挥想象是写不出优秀文章的。
事实上，各个领域对文章的内容，风格，用词要求还不同，但是这并不是要求学生成为那个领域的专家，而是要对各领域的特殊要求有所理解，并能正确灵活运用有关知识。
因此，我校的英语写作课程是从英语文章的基本结构特点入手，针对亚裔学生对加拿大文化、社会、历史等各方面缺乏了解的弱点，通过各领域的优秀文章的分析讲解和学生的写作实践，从根本上提高学生的写作能力。
我们还鼓励和指导学生给适合他们水平的杂志报纸写文章。
有针对性的指导和系统专门的英语写作训练以及在社会实践中培养出来的自信是真正提高写作能力的关键。
如果您在英语写作方面有什么想法，可以和我们联系:
[email protected]，我们也希望借此机会能收集到更多的信息, 更好地帮助学生克服英语写作方面的困难和真正提高写作能力。
