现在流行“海归”—从国外回到中国去工作创业，就像十几年前流行“洋插队”—从中国到国外读书学习打拼。
说起来艾德文的爸爸妈妈是属于走在时髦前面的人，当年在大规模出国潮之前就出来了—到美国留学，后来在大规模海归之前又回去了—回北京开公司。
艾德文在美国出生，跟许许多多在美国生长的中国孩子一样，有一个美国名字之外还有一个中国名字叫张星云。
在美国上学时，没有几个人叫他中国名字，就像他回北京上学后，没有几个人叫他美国名字。
我认识他的时候，他是个典型的小ABC（美国出生的中国孩子），所以我叫他艾德文，算是习惯。
艾德文出生时没有选择，老爸老妈把他生在了美国。
长到十几岁，还是爸爸妈妈的孩子，所以对于回国也没有什么选择。
2002年夏天，艾德文在北京过暑假，他老爸一句话：别回美国了，就在这上学吧。
得！本来双程票回北京探亲还回来的，回程机票被硬硬地退掉了。
一个美国出生长大的孩子就这么挤到北京的街头，开始了骑自行车上学的日子。
这一点上，艾德文的父母和他比较与众不同。
据说许多的海龟派们喜欢把孩子送到中国的双语学校/国际学校/贵族学校，说是让孩子们学两种语言，其实都是以英文为主。
艾德文的父母觉得既然回到中国，当然上本地的学校，接受本地的教育。
他们住在中关村，于是把孩子送到附近的中关村中学，让他成为那所学校800多名初二学生之一。
那是一所竞争力很强的中学，不仅在中关村，在北京也数得上。
只在我们新州上过华夏中文学校的艾德文，直接上相当于美国八年级的中国课程，行吗？
艾德文初初上课时，不仅他的父母亲人，就连我们这些新州的朋友也替他担一份的心。
好在艾德文有退路，他的爸爸妈妈开明地说：试试看吧，不行就后撤。
话是这么说的，许多人也这么做了。
我们等着……转眼就是二年。
听说艾德文从吵着嚷着回来到现在不太想回美国……这中间竟然发生了什么样的变化？我正好公出到北京，顶着七月的太阳，我见到艾德文的一家，没等问候老朋友艾德文的爸爸妈妈，我倒是急急地问艾德文：小伙子，你怎么样啊？
艾德文长高了，长大了，一副英俊少年的模样。
艾德文跟我握手，笑笑还没有说话，他爸爸插嘴到：张星云中考竟然全班第一。
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并不是他老爸炫耀儿子的第一名，倒是一位父亲真正为自己的孩子高兴，因为只有艾德文的老爸老妈知道他是怎么走过来的，竟然考了全班第一！
事实是：艾德文海归后求学的第一年，语文从来没有及格过！无论他怎么努力，他的成绩最后徘徊在五十七、八分，而老师从不开恩给他加一、二分让他及格。
想想看，对艾德文来说，考试不及格的经历算是一种挫折了。
艾德文在美国学校里总可以很轻松地对付学业，基本上全A，从没有C和D的经验，更不用说F了。
还有一个事实是：艾德文所在的班有八十多人，全部是土生土长的当地学生，而艾德文是唯一一位海归不足二年的“外国”学生。
再有一个重要补充：中考是中国中学生特别重要的考试，就是初中升高中的考试。
拿中国的国情来说，中考就是一种次高考。
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决定上什么样的高中，就几乎决定以后上什么样的大学。
也就是说：回国仅仅两年的艾德文不仅追赶上了他同龄的学生水平，而且开始领先了！
难怪一向谦虚低调的他老爸老妈也忍不住为孩子的进步高兴。
然而艾德文能够在二年的时间里用他的第二语言（英文是第一语言）赶超全班同学，并不是我写他的主要理由。
不足十六岁的他坐在我面前，自信，坦率，轻松的模样让我新奇，二年前的他还是一个半大的小毛头，跟我说起话来还脸红耳赤不好意思什么的。
我说：艾德文，给我仔细讲讲你的北京生活吧。
他说：我现在可以用两种语言思维……用中文想用中文说用中文写，或者用英文想用英文说用英文写……中间不用切换。
他说：我这次中考报考了北大附中，清华附中和101中学。
我要是能上这些中学，我还是想在这里上……至少一年吧。
我觉得我现在在中国上学没问题，我现在在哪儿上学都没问题。
豁豁，很自信啊！
报纸上说，北京仅2003-2004学年就接收了7000余名“小海龟”。
这些“小海龟们”的就学问题被提到议事日程上来，有些问题需要协调解决。
而有关针对这帮孩子而编写的小学中学教材已经在编辑出版中。
在我以往的采访中，有许多中国孩子，他们很快适应了美国的小学中学并取得了极好的成绩。
在我，已经习以为常。
我们普遍认为：中国的教育虽说死记硬背的多，而基础比较牢固。
中国孩子一旦过了英文语言关就不成问题。
但这帮在美国出生长大的孩子说着洋腔洋调的中文，几乎没有一点中文语文基础，是否能在很短的时间里适应中国的教育体制？
对于目前的中国海归热，我曾经说过：不要拿孩子做理由。
然而，与许多“海龟们”聊天，却被大家指责说我站着说话不腰疼的主儿。
许多海龟的孩子无法适应中国的教育体制而哭着闹着要回美国。
艾德文的一位同学就在挣扎了一年后而断然退学。
而艾德文不同。
艾德文在短短的二年中，成为中关村中学的明星学生，不是那种老师指定的，是那种“popular”（受欢迎的）学生—并不完全因为艾德文的学生成绩。
他是学校的“业余英文老师”，常常给别的班级上英文口语课。
他参加了学生会，成为学校的英语主播，负责编辑和播讲。
这一节目深受学生们和老师们的欢迎。
今年夏年，他和几位优秀学生站在八百多名同学的前面演讲，他的演讲主题是：怎样快速提高语文成绩。
他有切身体会：怎样从不及格到优秀……中文！
他可以背诵“岳阳楼记”。
他老爸背了两句，他立刻指出：你背错了两个字。
他立刻“若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”背起来。
我汗颜。
我上高中时背过，以后就送还给高中老师了，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤”。
全校没几个同学不知道艾德文，不，张星云的。
女孩子也期期艾艾地打听：前面就是那个他吧……
他有一大堆好朋友，都挺优秀的。
他很谦虚地告诉我：我是全班第一，全年级排名还进不到前十名，有人很棒的，学习特好，我的一位同学朋友报考了北京四中，那是全市最好的中学！
艾德文很自信，这样的环境里出来的孩子，喜欢自己的长处也知道欣赏别人的长处，应该说是最健康的一种青少年成长吧。
我和艾德文的妈妈马丽常常一起探讨孩子的教育问题。
我问她：你觉得美国的教育有什么优势？
马丽回答：美国教人诚实自然，跟中国孩子比起来美国孩子有点“傻呼呼”的。
艾德文刚刚回中国上学时，他的“傻”让他与其他的孩子区别开来。
然而，他的“傻”又让他赢得尊重和欢迎。
说到底，其实那种耍手段耍心眼工于心计的人并不让人喜欢和心安。
另外美国比较鼓励孩子有个性，每个孩子有每个孩子的长处，用不着非要与别一样。
这点中国的教育几乎相反，是反对个性化的。
所以，想必起来，中国孩子的思维比较古板，常常在一个框子里面。
艾德文就比较自由些，老师给他的评语是：思维活跃。
也许就是因为没有框框的缘故。
还有一点，美国教育孩子有社会责任感，比较鼓励做义工，为社区服务等等。
中国现在的教育还没有提高到这一方面来，也许是高考的压力太大，“421”（四位祖父母，二位父母，一个独生子女）家庭或者其他什么原因吧，总之，中国的孩子比较自我，常常只想到自己，说穿了就是比较“自私”，社会责任感很淡漠。
我觉得从这方面上说，美国的教育更加人文化。
那，你觉得美国教出来的那种“傻呼呼”个性能在中国这种社会上立住脚吗？我接着问她。
其实，这个社会给各式各样的人生存立足的机会。
那种工于心计的人可能有自己的成功和收获，但朴实真诚的人也会有自己的路和广阔的天地。
说句实话，我觉得走在最后的常常是诚心诚意返璞归真的人。
马丽如是说。
我感慨什么样的父母什么样的孩子吧，这些年来，艾德文的父母虽然一直在创业成功再创业再成功的路上前进，却一直保持着一颗赤诚之心，教育孩子不要成为目前中国流行的所谓“新兴贵族”，踏踏实实地读书做人。
而孩子在天天与北京千千万万的孩子一样骑着自行车上学放学中，渐渐领悟到了父母的一片苦心。
艾德文说：真的，我现在觉得我在哪儿都可以适应……
而且适应得很好，我接口说。
艾德文笑笑：还行吧。
只有一点，当我们走出北大芍园国际交流中心时，听到两个学生在说英文，那是十分地道的英文，非海归的ABC门讲不出来。
艾德文流利的英文脱口而出：Damn it! I aven’t heard that for so long. I miss it! It is the only thing that I miss in the US. 我扭头看这个十六岁的青年，在美国生活的十四年还是给他留下了深深地无法抹去的烙印，他说：我已经很长时间没有听到这么纯正的英文了！这是我唯一想念美国的地方。
（红墙）
